Las Inteligencias Múltiples
La hipótesis de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la mente propuesto en 1983 por Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard. Para él, la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos, relativamente interrelacionados.
Para Howard Gardner, la inteligencia es un potencial biopsicológico de procesamiento de información que se puede activar en uno o más marcos culturales para resolver problemas o crear productos que tienen valor para dichos marcos. Indica que las inteligencias no son algo que se pueda ver o contar: son potenciales ―es de suponer que neutrales― que se activan o no en función de los valores de una cultura determinada, de las oportunidades disponibles en esa cultura y de las decisiones tomadas por cada persona y/o su familia, sus enseñantes y otras personas.
En la teoría
original, Gardner mostraba siete inteligencias:
1. Lógico-matemática: directamente
relacionada con el reconocer símbolos, secuencias, etc. Sirve para utilizar los
números eficazmente.
2. Verbal-lingüística: se refiere al
lenguaje hablado y escrito. Es la capacidad de usar la sintaxis, la semántica y
la fonética para que nos sirva en situaciones concretas.
3. Corporal – Kinestésica: se refiere a cómo se usa el cuerpo como medio de competencia física
o para expresarse.
4. Visual-espacial: es una capacidad
que es muy importante que se desarrolle desde la infancia ya que ayuda a la
manera en cómo vemos el entorno.
5. Interpersonal: relacionado con la
empatía, con el saber relacionarnos con los demás.
6. Musical: En Armstrong (1999) se
afirma que es la capacidad que tienen algunas personas para discriminar
sonidos, reproducirlos, así como transformarlos en otros.
7. Intrapersonal: capacidad que
tenemos para realizar una mirada introspectiva y conocernos a nosotros mismos.
Esto nos permite tener más conocimiento de nuestros propios conocimientos,
sentimientos, etc.
8. Naturalista: esta última
inteligencia, fue añadida tras la teoría original. Es la capacidad de un
individuo para tener empatía con su medio y conocerla.
Por un lado, con el trabajo de las
diversas inteligencias en clase se busca una enseñanza a la medida de cada niño. El docente
llega a todos los alumnos de forma más directa e individualizada y
conecta con cada uno de ellos de manera mucho más profunda.
Por otro
lado, si trabajando las distintas inteligencias mediante las nuevas tecnologías
podemos ofrecerle al alumno distintos modos de aprender, y posibilidades
para expresar lo aprendido.
Por su
flexibilidad, la aplicación de la teoría de inteligencias múltiples permite la
implantación en el aula de nuevas metodologías como el
trabajo por competencias o por proyectos, el aprendizaje colaborativo, la
gamificación o la flipped
classroom.
Les invitamos a visitar el siguiente blog donde se
explica como trabajar cada una de las inteligencias múltiples mediante los
diferentes recursos tecnológicos:
Y ustedes, ¿De qué manera trabajarían las inteligencias múltiples?
Por otro lado, nosotros creemos que otra inteligencia es la inteligencia emocional.
Las
emociones en educación infantil siempre han estado supeditadas bajo una
asignatura pendiente, ya que los profesores muchas veces envían al niño al
rincón de pensar como medio para desvanecer las conductas inadecuadas de estos,
sin tener en cuenta que este método no surte efecto sobre los pequeños. Debemos
trabajar las emociones del alumnado todos los días, ya que estos vienen con
distintas situaciones que proyectan en la escuela y sus compañeros de clase,
para así ayudarlos a regular sus conductas mediante actividades motivantes y
dinámicas, ya sea mediante el uso de tics o no.
Aquí
les dejamos un enlace que les puede servir para su futura labor docente. Se trata
de la experiencia que contado David Montejano Bravo en el medio de comunicación
“Educación 3.0”, maestro de educación primaria que ha introducido diferentes
herramientas en su aula para trabajar las emociones, los sentimientos y la
gamificación. También hace hincapié en introducir estas herramientas en
educación infantil.
Después
de leer la experiencia de David Montejano Bravo. ¿Se te ocurre actividades para trabajar las emociones?
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